為指導(dǎo)現(xiàn)階段技工院校工學(xué)一體化教師培訓(xùn) (簡稱工學(xué)一體化教師培訓(xùn))的組織實施工作,根據(jù)《技工院校工學(xué)一體化教師培訓(xùn)標準(試行)》(簡稱《培訓(xùn)標準》) 及工作實際,中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心制定了《技工院校工學(xué)一體化教師培訓(xùn)組織實施技術(shù)規(guī)程(試行)》,并予以印發(fā)。
《技工院校工學(xué)一體化教師培訓(xùn)組織實施技術(shù)規(guī)程(試行)》中,現(xiàn)階段工學(xué)一體化教師培訓(xùn)遵循以下原則:
(一)提高站位,確保實效。堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,嚴格遵守黨的紀律和法律法規(guī),嚴格遵守中央八項規(guī)定及其實施細則精神,圍繞中心,服務(wù)大局,按需施教,確保培訓(xùn)效果。
(二)立足實踐,德技并修。工學(xué)一體化教師培訓(xùn)立足工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式推進需求,與技工院校教師的師德師風(fēng)、教學(xué)實踐應(yīng)用、專業(yè)技能提升緊密結(jié)合,提高教師教學(xué)能力。
(三)工學(xué)一體,結(jié)合實踐。工學(xué)一體化教師培訓(xùn)是根據(jù)工學(xué)一體化教師的代表性工作任務(wù)開發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)工作過程設(shè)計學(xué)習(xí)過程,倡導(dǎo)小班授課,互動式教學(xué),實現(xiàn)培訓(xùn)與工作實踐全面結(jié)合。
(四)強化標準,統(tǒng)籌管理。工學(xué)一體化教師培訓(xùn)倡導(dǎo)統(tǒng)一培訓(xùn)標準、統(tǒng)一課程資源、統(tǒng)一授課師資、統(tǒng)一培訓(xùn)機構(gòu)、統(tǒng)一培訓(xùn)周期,并建立部、省、培訓(xùn)機構(gòu)三級組織實施體系,健全管理機制,提高培訓(xùn)質(zhì)量,提升服務(wù)手段。
(五)分級培訓(xùn),分類開展?,F(xiàn)階段工學(xué)一體化教師培訓(xùn)由低至高分為三級、二級、一級,每個級別培訓(xùn)對象、培訓(xùn)目標、培訓(xùn)內(nèi)容各有側(cè)重,并按八個專業(yè)大類進行培訓(xùn)。
(六)質(zhì)量監(jiān)控,持續(xù)發(fā)展。工學(xué)一體化教師培訓(xùn)重視可持續(xù)發(fā)展,強化對培訓(xùn)過程進行監(jiān)督,對培訓(xùn)效果進行評估,嚴格把控培訓(xùn)質(zhì)量,并注重對教師培訓(xùn)成果在工學(xué)一體化教學(xué)實踐中應(yīng)用效果的督導(dǎo)和評估。
同時,《技工院校工學(xué)一體化教師培訓(xùn)組織實施技術(shù)規(guī)程(試行)》確定了組織管理、組織實施等內(nèi)容,規(guī)定了包括培訓(xùn)信息報送、骨干教師選擇、培訓(xùn)方案報備、培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)組織實施、培訓(xùn)考核實施、培訓(xùn)監(jiān)督評估七個環(huán)節(jié)的具體實施工作。
《技工院校工學(xué)一體化教師培訓(xùn)組織實施技術(shù)規(guī)程(試行)》全文可登錄技工教育網(wǎng)(https://jg.class.com.cn)-工學(xué)一體化改革工作專區(qū)-技術(shù)文件查看。
(本文來源于“技工教育網(wǎng)”。)